http://cinehig.clionautes.org/article.php3?id_article=147

http://cinema-education.fluctuat.net/blog/509_Qui+peut+contrer+le+plombier+polonais+%3F.html

¡Buenos días!

Ya está convocado el seminario para este curso. Empezaremos en enero y tal como comentamos en mayo-junio pasados, este año vamos a trabajar sobre el cine en francés y sus aplicaciones al aula. Para poder trabajar, la ponente Mª José Granja Blanco, nos ha facilitado una lista y copias de algunas películas (la vie est un long fleuve tranquille, Tatie Danielle, Le bonheur est dans le pré, Tanguy, Le fabuleux destin d'Amélie Poulain, La bûche) Podemos pasar a recogerlas por el CAP a la vuelta de enero o contactar con Mº José Adobe (la nueva coordinadora CAP ) para que os las envíe.

FECHAS DE REUNIONES:

22 de enero, 5 de febrero, 13 y 27 de febrero, 6 y 13 de marzo, 17 y 23 de abril, 7 y 22 de mayo.

LUGAR DE REUNIONES:

Fechas en rosa fuerte: UAM Módulo II planta baja y fechas en azul oscuro CAP de Alcobendas Biblioteca.

Mientras tanto FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO 2007.

Webquest Polar  à Versailles, desarrollada por el grupo DidacTICS, en el Seminario permanente de Profesores de Francés "Las TICs en clase de francés" compuesto por los siguientes profesores:

• Coordinadora: Natacha Mora (IES Joan Miró)

• Benigno Arroyo (IES Joan Miró)

• Conchi Pardo (IES Ramón y Cajal)

• María Caldera (IES Juan de Mairena)

• Marta Medranda

• Montse Román (Colegio Santa María del Castillo)

• Ricardo Alonso (IES Marques de Santillana)

os envio la siguiente dirección de Jumelages de Classes et projets d´Echanges, para intercambios con centros franceses

http://perso.wanadoo.fr/acores/jum01.htm

y sur la correspondance scolaire

http://momes.net/amis/groupesamis4.html

http://membres.lycos.fr/langvivantes/

http://www.correspondance-fr.org/

http://www.franceworld.com/fw3/index.php3?Lang=fr

y sobre textos de selectividad

http://www.selectividad.profes.net/

Encore un site sur le cinéma. Il y a"Amélie", "Le roi danse"... Jeux proposé sur formacon.Entrar.

http://www.form-a-com.org/article.php3?id_article=9

http://www.ac-versailles.fr/etabliss/plapie/interpaul.html

Journal du lycée.

Je vous souhaite à toutes et à tous un très joyeux Noël et une merveilleuse Année 2006.

Je vous envoie cette adresse pour faire la bûche de Noël: http://www.chefsimon.com/

Un saludo. Conchi.

Para trabajar el cine en clase. Algunas páginas dónde encon  trar referencias de trabajo

http://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recurfr11.htm

http://www.fle.fr/ressources/culture.html

http://www.frances.profes.net/ 

http://platea.pntic.mec.es/%7Ecvera/cine/index.htm

http://www.tvo.org/tfo/faitsail-08/trois.html Trilogie de Krzystof Kieslowski: Bleu, Blanc, Rouge

http://www.itereva.pf/disciplines/lettres/didac/seqcol/seq23.htm

Établir une fiche d'identité pour les personnages de l'histoire. Des personnages typés :
Retrouver le nom des personnages évoluant le plus fréquemment dans ces différents lieux.Voir sur l'internet, le site du film. Consulter la bande annonce et Entrée (portrait des personnages).
Établir une fiche d'ideÉtablir une fiche d'identité pour au moins deux des personnages de l'histoire.ntité pour au moins deux des personnages de l'histoire.

Documento elaborado por alumnnos del IES Santa Maria del Castillo.

1.-      Webquest/jeux de piste/Cyberallyes/Cyberquêtes:

Actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March y la describió en “Some Thoughts About WebQuests”.

2.-      Tipos de webquest:

2.1    De corta duración (entre una y tres sesiones). Objetivo: Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis).

2.2    De larga duración (De una a cuatro semanas). Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)

3.-      Elementos de una webquest (Isabel Pérez):

3.1   Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.

3.2   Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

3.3   Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding).

3.4   Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.

3.5   Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

3.6   Conclusión.

4.-       Referencias sobre las webquest en general:

4.1   Isabel Pérez:  http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all

4.2   Web dedicada a la WebQuest de Francisco Muñoz de la Peña Castrillo: http://www.aula21.net/

4.3   Taller de WebQuest diseñado por J. Fernández, J. J. Real y M. Ortega: http://platea.pntic.mec.es/%7Ejferna5/recursos/m_princi.htm

4.4   Uso didáctico de Internet (por Santiago Blanco Suárez): http://nogal.mentor.mec.es/%7Elbag0000/index.HTM

4.5   Portales Webquest recopilados por Carmen Barba: http://www.xtec.es/%7Ecbarba1/portalsWQ.htm

4.6   Portal Educativo de Aragón. Webquests: http://ryc.educaragon.org/arboles/arbol.asp?guiaeducativa=3&imagen=RYC07&raiz=0&strseccion=FA209

4.7    WebQuest FLENET

-        Voyage à Paris: http://flenet.rediris.es/acti/rally1.html

-         Découverte de la France: http://flenet.rediris.es/acti/cyberallyeFrance1.html 

-        Jules Verne : http://flenet.rediris.es/acti/cyberallyeJVerne.html

4.8   Webquest Leonardo da Vinci (L'affaire Sisley): http://leonardofrances.en.eresmas.com/webquete/sisley.htm

4.9   Banque de cyberquêtes: http://www.cyberquete.ca/cq/